Wochenziel: Die Schülerinnen und Schüler grenzen das Raummodul Südasien fachlich ab, orientieren sich sicher auf mehreren Maßstabsebenen und beschreiben erste Mensch–Umwelt-Zusammenhänge.
Doppelstunde A: Südasien als Raum
- Einstieg: kontrastierende Satelliten- und Landschaftsbilder.
- Abgrenzung des niedersächsischen Raummoduls: Indien, Pakistan, Bangladesch, Nepal, Bhutan, Sri Lanka.
- Atlas-/GIS-Arbeit: Staaten, Hauptstädte, Meere, Großlandschaften und Flusssysteme.
- Reflexion: physischer Raum, Beziehungsraum, wahrgenommener und konstruierter Raum.
Lernprodukt: kommentierte Basiskarte mit Legende und Maßstabsebenen.
Doppelstunde B: Großlandschaften als System
- Himalaya und Hochgebirge, Indus-Ganges-Brahmaputra-Ebenen, Dekkan, Küstenräume.
- Relief, Tektonik, Böden, Wasser und Vegetation als raumprägende Faktoren.
- Erarbeitung von Nutzungspotenzialen und natürlichen Begrenzungen.
- Zusammenführung in einem Ursache-Wirkungs-Netz.
Lernprodukt: Vergleichsmatrix der vier Großräume.
Einzelstunde: Quellen- und Datencheck
- Unterscheidung von Karte, Datensatz, Modell, Projektion und journalistischer Darstellung.
- Prüfkriterien: Herausgeber, Bezugsjahr, Definition, räumliche Abgrenzung, Unsicherheit.
- Kurzanwendung auf zwei institutionelle Onlinequellen.
Lernprodukt: Quellenprotokoll als wiederverwendbare Vorlage.
Querschnitt: Nachhaltigkeit wird als Zielkonflikt zwischen Nutzungspotenzial, ökologischer Tragfähigkeit und sozialer Teilhabe eingeführt; Vulnerabilität wird zunächst als Zusammenspiel von Exposition, Sensitivität und Bewältigungskapazität operationalisiert.